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自然之道教学设计

来源:头重脚轻网   时间: 2019-04-01

  教学要求

  1.认识9个生字,会写7个生字,正确读写“海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语。

  2.有感情朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。

  3.丰富见闻,激发学生探究大自然规律的兴趣。

  教学重点难点

  情感态度价值观:理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。

  方法与过程

  通过初读、再读、细读这三个层次的读书活动,使学生体会逐步深入理解课文的阅读方法。

  教学准备

  布置预习任务、制作幻灯片

  教学过程

  第一课时

  一、检查预习:

  1.解释课题:自然之道。请学生根据自己的理解来解释一下自然之道的意思。

  2.检查治疗儿童癫痫医院哪家比较好对课文内容了解了多少:说一说故事的主人公都有谁?(生物学向导、我们、绿龟、嘲鹰和海鸥)学生答,教师板书。

  3.检查生字。请一名学生到黑板上来写,注意思考,根据黑板上已经有的词语,把生词写在恰当的位置上。(巢穴、侦察兵、食肉鸟、饱餐、若无其事、棒球帽、气喘吁吁)

  4.检查对错,然后请学生说一说这些词为什么写在这个位置。

  设计意图:这一环节旨在检查学生预习的情况,即考察了学生自学生字的情况,也了解了在初读课文中学生是否了解了文章的主要内容。

  二、理清文章脉络。

  1.师:现在我们就来一起学习课文。要想学好课文,首先就要读好课文。读课文不能盲目的读,每次读了课文,我们都要有收获才行。你们看昨天的预习大家就都有收获,昨天的课文就读的有意义。通过初读课文了解了主要内容,今天再读课文,就要有更高的要求——理清文章脉络。对于一个故事来说,就是理清事情的起因、经过、结果等等。现在就请大家自由读课文,边读边想,故事的起因、经过和结果癫痫到底要怎么治疗呢各是怎样的。

  学生读课文,教师巡视。

  2.全班交流,通过理顺故事的过程进行分段。指名说说事情的起因经过结果各是什么,课文的哪些自然段分别写了这些内容。

  设计意图:给学生渗透阅读方法,给叙事性的文章分层,可以按着事情的起因、经过、结果的展开来进行。

  3.引导理解第二自然段。

  师:第二自然段属于故事情节的内容吗?那写的是什么呢? 我们一起读一遍。看看写了什么内容。(学生读课文,交流文章内容。)在这里写这一段有没有用?

  引导学生理解,在讲故事中加入适当的补充说明,能让读者看得更明白。不但如此,这里还有一个特殊的作用。出示最后一句,说说写了什么?跟后面有没有联系?这里给后面的故事打下了一个伏笔。我们在写作文的时候恰当的使用这种方法,可以增加文章的完整性和趣味性。

  设计意图:写作方法的渗透。

  第二课时

  一、学生默读课文,独立体会山西哪个医院可以看好癫痫病文章的思想感情。

  1.师:这节课我们一起来细读课文,体会文章要表达的思想感情和要说明的道理。要完成这个任务,在细读的时候,就要有自己的感受(板书——有感受)什么感受呢?我给举个例子,比如你从课本中有什么发现,发现字里行间藏着什么意思,还有你对课文上所说的事情有什么体会,又如你有了什么想法等等,都算感受。(板书:发现、体会、想法)要想在读的时候有感受,就要一遍读一遍想,哪里有想法就应该画出来,有什么感受就简单得写下来,就是一边读一遍写写画画,也就是最简单的读书笔记。

  2.学生自读课文,边读边记录感受。教师巡视指导。大约进行十分钟。

  设计意图:先进行阅读方法的指导,使学生知道在读书时该做些什么,应该怎样去做。给学生足够的读书时间和思考时间,使他们能真正的认真读书,静心思考,读出自己的感受。

  二、交流感受,深入理解课文。

  学生自由发言,谈自己的体会。教师注意结合学生的谈话,引导学生们理解文章的重点段落和句子。

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  1.在交流中从三个方面进行引导:有感情的朗读(结合四、八自然段进行)体会人物的心情、体会用词的准确生动。

  2.理解文章所要说明的道理。重点理解向导的话。

  3.再次感受文章的结构:发生、发展、高潮。

  三、写话练习。

  根据你的理解,完成下面的填空:这是一个( )的故事。它告诉我们大自然是有它自己的道理的,由于我们( ),才使这些海龟受到了伤害。(学生写,全班交流)

  设计意图:实现读写结合,将学生理解的道理反馈外化。

  四、拓展练习

  还知道这样的故事吗?悲剧发生的原因是什么?

  五、总结。

  我们人类自称是万物之长,其实真正的万物之长是大自然,不遵守大自然的规律做事,必将使我们受到惩罚。作为人类,该如何才能真正创设一个人与自然和谐相处的空间,值得我们每一个人思考。


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