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关于学生作文的教学设计

来源:头重脚轻网   时间: 2019-04-01

  如何让学生学会写的方法,也是教师的职责,下面是小编为大家搜集整理出来的有关于学生作文的教学设计,希望可以帮助到大家!

  习作题目:(自拟题目)

  教学目标:

  1、培养学生细致观察景物的能力。

  2、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法。

  教学重点:

  明确立足点,明确景物的方位和写景的顺序。

  教学难点:

  明确中心,突出景物的特点,写出自己的感受,作到有景有情。

  课型结构:

  课堂习作

  课时按排:

  一课时

  教学方法:

  创设情景 启发引导 合作讨论 细致表达

  课前准备:

  演示文稿

  教学过程:

  一、 创设情景,谈话导入:

  1、同学们,又是一年春始时,不知不觉中,我们又步入了春了怀抱中。北方的春脚步虽然迟缓一点,但却怎么也阻挡不了春的消息,想必细心的同学们一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了。

  2、看得出同学已是迫不及待地想汇报自己眼睛里的春的气息了,我们一起来分享一下吧。

  3、学生自由汇报。教师和其他作出及时的评价与反馈。

  4过渡:自己的心中既然承载了这么多的美好,我们是不是要把它们表达出来呢,那么就让我们大胆地来“我手写我心。”

  二、 巧设案例,抛砖引玉:

  1、老师和同学们一样,看到美好的事物,总会心存感动,然后想把这些话表达出来,写成文章。下面老师就展示一下自己的成果,请同学们大胆踊跃的鼓励或者提出建议。

  2、屏幕出示例文,引导学生集体评议,从而能够感悟优点,并指出缺点,由此复习已知的习作方法和注意事项。

  3、老师和学生集体反馈,并再次明确写景文章的注意事项:如,书写不够工整;表达缺乏条理性;不够生动具体,以及标点使用不当等,从而提请学生注意加强对文章的反复修改。

  4、回忆写景文章要求:既然同学们已经练过写景作文,下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求?(自由讨论)按一定顺序

  5、分析:同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了,那么按一定顺序描写有什么好处呢?板书:脉络清楚

  6、过渡回忆:除了按一定的顺序来写外,我们还要抓住景物的特点进行描绘,哪些属于景物的特点呢?

  板书:  颜色  形态

  气味  声音

  大小  ……

  7、讨论:在抓住景物特点之后,最犯愁的是什么?

  生动

  板书:形象

  具体

  8、怎样能使自己的表达力求生动、形象、具体呢?我们一定要不遗余力地去使用比喻、拟人等修辞手法,这样才能把所描绘的事物写得灵动、鲜活。

  9、通过以上分析与总结,巧妙地引出本次习作要求:

  (1、)写景要按方位顺序,由近及远,由远及近,由上而下,由下而上,由里到外,由外到里,或由中间到四周等等有次序地描写,要主次分明,详略得当。(移步换景)

  (2、)可以按景物的类别来写,如山、水、花、鸟;瀑、石、峰、洞;亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味;既要写它的静态,也要写它的动态,还可以写出它的环境气氛。(引导从学过的古诗中感悟)

  (3、)要仔细观察,抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写,发挥想象要适度,不要硬编乱造,凭自己的空想来写。

  (4、)写景中也可以具体地写些人和事,若让人、景、事三者交融一体来写,可以使作文更为感人。

  (5、)写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系,要有意识地把自己的感情、感受写进去,这样使人读了会产生一种身临其境之感。

  (6、)适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋,也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累,别等用时再去找。

  三、佳作赏析,积累运用

  1、放录像看,听范文,要求:边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。

  2、讨论范文:你认为文章哪处写得好?为什么好?

  3、总结:从以上分析,你受陕西省治疗羊角风好的医院到什么启示,要想把文章写生动、具体,可采用什么方法?

  比喻

  板书:拟人

  夸张

  四、欣赏美景,笔下生辉

  1、放录像,学生欣赏春天无限的美与生机。

  2、构思动笔写作。

  要求:结合画面,运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。并能巧妙地抒情。

  3、师巡视指导。

  4、讨论、分析、点评。

  板书设计:  写景(题目自拟)

  1、细观察:

  按一定顺序   脉络清楚

  2、抓特点

  形态  颜色    比喻  生动

  气味  声音    拟人  形象

  大小   夸张  具体

  3、多积累

  一、教材分析

  本课内容是语文版七年级上册第一单元:记一件事

  记叙文是其他文体写作的基础,它可分为写人、记事、状物三种。记一件事是七年级写作课的开篇,学生在小学学习的基础上,继续学写叙事性的记叙文。本单元的习作,在学生原有的基础上,引导学生写出自己熟悉并使自己印象深刻的事,叙事要有真情实感;文章脉络要清晰;事情发生的时间、地点,渋及的人物,事情的起因、经过、结果要交代清楚;中心要明确,事件组织始终围绕中心来取材;详略要得到,所叙的事情的关键部分要详写。

  二、教学目标

  1、让学生分享彼此成长的故事,把生活中感触最深的一件事记下来,写出真情实感。

  2、注意交代清楚记叙的六要素,完整地写出一件事。

  3、明确叙述中心,始终围绕中心来选材,记叙的详略要得当。

  4、学会观察,注意细节的刻画。

  三、教学重难点

  重点:深入生活把感触最深的一件事记下来,写出真情实感。

  难点:中心要明确,材料要围绕中心来写。

  四,教学策略

  此次教学,主要立足于学生的心理、生活环境。在教学过程中,尽量引导学生到广阔的生活中去,使学生认识生活、感受生活、热爱生活,把生活中感受最深刻的事件记录下来,在教学过程中,我立足于已学过的课文,并配于多媒体教学课件,充分调动学生学习写作的兴趣。

  五、 教学设想

  90分钟的作文课,主要引导学生通过多种感官来感知、学习,把学与练相结合起来。整个过程主要是:唤醒动机---口头表述---模仿美文----下笔成文按这四个步骤来进行教学。

  六、 教学过程

  (一)、创设情景,再现生活

  1、揭题。板书习作主题《记一件事》。看到这个题目,你有要提醒别人注意的地方吗?可以通过读表现出来。

  评析:引导学生通过读分别强调“记”“一件”、“事”几个词,进行必要的审题训练。相对与第二学段,第三学段提出了“习作时考虑不同的目的和对象”的新要求。

  2、发散思维。师:在你的生活经历中,有哪些事曾经掀起你情感的波澜?这些事是让你感动不已,是让你羞愧难当,让你愤怒无比,还是让你感到神圣庄严,感到妙趣横生?现在,请同学们静静地思考一会儿,曾经的哪件事让你有过刻骨铭心的感受?

  (板书:印象深刻感触最深的一件事)(二)、我会选(选材)师出示课件,提示选材

  1、对别人有帮助,对自己有教育意义的事

  2、父母亲人对我们的爱。

  3、生活中同学之间的小摩擦。

  4、自己受到表扬和批评的事。

  5、操场上是否留下你做游戏时的快乐身影。

  6、自己粗心大意,而错怪、冤枉别人的事。

  7、自己看到或听到的有趣的事。

  8、蕴含大道理,不引人注意的小事。

  9、你学会了做什么,怎样学会的。

  10,街头巷尾听到或者看到的让人感动的事其它的……通过回忆往日的一件件邯郸癫痫病较好的医院事,你印象最深的一件事是什么?为什么它让你忘不了?一两句话说下来。组织交流。

  (三),我能说(说经过)

  1、选择印象最深刻的一事,回忆事情的经过,试着自己说一说。

  2,小组交流

  要求:把事情的来龙去脉说清楚。即要把事情发生的时间,地点,涉及的人物,事情的起因,经过和结果,都交代清楚。下面请同学们以四人小组为单位进行交流,在一个同学讲的时候,其他同学要认真听,看他有没有讲清楚事情的经过,有不清楚的可以适时提问。小组内交流自由练说。学生小组交流分享。

  2、全班交流师:谁愿意把印象深刻的事与全班同学分享?推荐同学说,师生认真听,及时提问,及时点评

  (四)、完善提升,锦上添花

  1、模仿美文

  (1)、如何将一件事记叙的完整、具体、又生动呢?让我们看一段十分熟悉的文字。(多媒体展示)

  《风筝》选段

  有一天,我忽然想起,似乎多日不很看见他了,但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的,便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去,推开门,果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳,坐在小凳上,便很惊惶地站了起来,失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨,还没有糊上纸,将要完工了。我在破获秘密的满足中,又很愤怒他瞒了我的眼睛,这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨。又将风轮掷在地下,扁了。论长幼,论力气,他是都敌不过我的,我当然得到完全的胜利,于是傲然走出。留他绝望地站在小屋里,后来的他怎样,我不知道,也没有留心。

  这段文字朴实无华,却让我们心灵为之一颤,展示了“我”少年时对弟弟精神虐杀的一幕,心中油然升起了悲哀之感。

  (2)、这篇文章为什么会如此深深地感染我们?(很详细,很真实)

  (3)、作者抓住人物的什么来描写的?(动作、神态)

  (4)、同学们,回顾课文,作者回忆这件往事的时候,他的心情会是怎样的?(沉重、后悔、自责…)

  (5)、教师小结:这篇文章所叙述的都是自己亲身的生活经历,感情真挚,毫无半点虚假。作者细致回忆了当时弟弟的神态、动作,抓住了当时事件发生的每一个细节。所以,当我们看着些文字的时候,仿佛身临其境,亲眼目睹事情的发生一样。细节就渗透在人物的语言动作心理和神态中。所以我们写作文时要善于抓住人物形象做细腻逼真的描写,这样写出来的文章不仅打动自己,还能打动读者。(教师板书  动作 语言 心理 神态 。。。。)

  课件展示:生动描写 写事离不开写人,在记事过程中,一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致,写逼真,这样才能表达出人物的思想品质,才能更好地表达这件事所包含的意义,即文章的中心思想。

  细节描写示例(一)

  例:那天,爸爸生气了,打了我一顿。

  爸爸气极了,一把把我从床上拖起来,我的眼泪就流出来了 。爸爸左看右看,结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿,藤鞭子在空中一抡,就发出咻咻的声音,我挨打了!爸爸把我从床头打到床角,从床上打到床下,外面的雨声混合着我的哭声。

  细节描写示例(二)具体写出动作的过程

  例:那天,他在雪地里罩住了一只小鸟。

  他扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,捧上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。

  细节描写示例(三)

  把握外貌描写我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦,穿得也很差。

  ①“小”到什么程度?②怎么个“瘦法”?③穿得有多“差”?

  我看见一个小姑娘,只有八九岁光景,瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,头发很短,穿一身很破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋。

  2,细节描写综合示例(一)

  扩写:她骂他混蛋。

  1.尽你最大的努力,将这句话的内容充实起来。

  2.运用你的想象,可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。

  例添加“语言描写”她骂他道:“你真是一个混蛋!”

  添加“动作描写”她用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”

  添加“肖像描写”她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”

  添加“心理描写”她早已被气得浑身颤抖,癫痫医院哪家专业脸色铁青,但她还是在不断地告诫自己:不要生气!不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”

  3、总结:充实、细致的描写可以使文章:从枯燥走向生动;从模糊走向真实;从平淡走向深刻。

  (五)  确定题目,下笔成文

  同学们,如果我们把发生的事情,内心的感触变成一行行的文字,便是一篇洋溢生命力的文章了,题目自拟,也可以参照教师给出的题目,字数500字左右

  《让人______的一件事》《童年趣事》《一堂       的语文课》 《第一次        》《那一次,我真-----》(“高兴”、“后悔”、“激动”之类表示情感词,再作文)

  注意习作要求;

  1,要把事情发生的六要素交代清楚。即要把事情发生的时间,地点,涉及的人物,事情的起因,经过和结果,都写清楚。

  2,中心明确。动笔之前,要把文章的中心意思确定下来,并围绕中心意思选取材料,组织语言。在文中可以用一两句直接点名中心意思,例如,《山中避雨》就用乐以教和这一古语点名了中心意思。

  3,详略得当。要把所写事件的各个环节按照他们同中心意思的关系写得有详有略。

  4、内容具体,语句通顺,感情真实。

  5,书写认真,字体规范,卷面整洁。

  6,字数不少于500字,写完后举手示意,而后先自行修改。

  六,写作要求:

  写作时做到:三不一成:目不斜视,头不晃动,笔不停止,一气呵成。

  七,自我评改;

  紧扣要点评改: 你是否觉得这次文章特别有真情实感?你写完后有一种畅快淋漓感觉呢?为了使自己的作文“锦上添花”应进行自我评价并修改。 (1)你觉得叙事是否清楚、明白? (2)是否凝注了全部情感? (3)是否在选材上围绕中心? (4)你的认识是否提高,感悟到真善美吗?

  八 互评交流:

  (一),出示互评要求

  1,集中注意力,倾听同学读作文,并对作文的优缺点随时记录,为评议作文发言做好准备。

  2,文章六要素是否叙述清楚,选取材料是否典型;

  3,文章中心是否明确,详略安排是否得当;

  4,文章语言表达有哪些精彩之处,怎样精彩;

  (二),组内评议

  1,每位组员都要宣读自己的作文;

  2,小组推荐优秀作文,全班交流赏析,推荐方法多样。

  3,向全班推荐交流上戏的作文,要兼顾到字体和卷面。要求字体规范,卷面整洁。

  4,教师对推荐交流的作文及时进行点评。对中等和交叉作文进行比较讲评,以鼓励为主。

  5,交流收获。用5分钟时间让学生谈谈本次写作实践的收获,写出两三点即可,写在本次作文的后面。

  九,教师总结

  教师针对学生本次写作的得与失对本次写作进行总结,并在课后针对本次作文教学写出教学反思。

  十,教学反思

  一、教学目的:

  1、作文评改反思,提高记叙文写作技巧;

  2、深入学习读后感、观后感的文体写作特点。

  二、教学重点:

  熟悉并掌握读后感、观后感这一文体的写作。

  三、作文写法指导:

  (一)记叙文:寒假记事

  总体而言,“寒假记事”这篇作文大家都写得不错,大部分都能综合运用多种修辞手法,叙事完整,思路清晰、卷面整洁漂亮,部分同学语言比较优美,立意新颖、深刻,亮点较多。

  优秀作文:

  2、缺点:但还是存在一些问题。

  个别同学卷面质量差,错字病句较多(殴打、己/已/巳、自怨自艾/期期艾艾/方兴未艾、一发不可收拾/一发不可收),标点不清,叙事繁冗,详略不当,犹如流水账。

  3、改进措施:

  (1)平日加强书写练习,以严肃端正的态度对待每一次作文宝鸡癫痫病治疗医院哪家强

  (2)叙述中适当增加情感体验,学会抓典型事件。如XX同学朗读时哭了,可见所写事件蕴含了她丰富的感情,但是却未能成功的感染读者,可见这篇文章还有很大的提升空间,需要提高场面和人物形象的再现能力,抓取最让自己感动的细节深入刻画描写,以情感人。

  (3)另外,我们从《爸爸的花儿落了》中已经对“插叙”有了了解,那么在作文中就可以适当运用插叙、倒叙等手法来丰富文章的内容,增强文章的可读性。

  4、总结记叙文写作要点:

  1.构思新奇、合理。

  2.叙事完备,6要素。

  3.安排好写作顺序和结构。

  4、详略得当、中心突出。

  (1)事情的发生和结果略写,发展过程详写。发生:交代时间、地点、人物、起因,结果:写出结局或点明中心。它们在整个事情、整篇文章中是枝节部分,要略写。发展过程,是整个事情、整篇文章中的主体部分,具体体现中心思想,要详写。

  (2)点面结合,“面”略写“点”详写。 “面”上的内容往往是渲染气氛,交代背景,起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点。直接体现中心思想的,所以要详写。这里需要说明的一点是:要把握好度,详写并不是越详越好,只要重点内容充分地表现了中心思想,就达到了要求;略写也不是越少越好,要根据主旨简述次要内容,做到简洁概括,清楚明了,决不能一笔带过、草草了事。

  5、综合运用多种表达方式(记叙为主,综合运用描写,抒情,议论)、表现手法(对比烘托法、欲扬先抑法、象征、借物喻人、情景交融)、修辞手法。

  6、语言表达:在语意流畅的基础上追求文笔的优美、旁征博引。

  7、选材精当,立意新颖、深刻:选取典型材料,翻出新意,以小见大。如写沈氏父子为梦想奋斗可以适当联系中国梦,深化主题。

  8、错字病句、标点、卷面

  5、质疑

  (二)读后感、观后感

  这篇作文大部分同学语言表达清晰流畅,叙事完备,能条理的叙述人物事迹,都有自己的感想;但是大部分同学的作文不符合观后感的文体格式,未能联系实际,部分同学错别字较多,价值观不正确,如认为我国普遍存在公私不分、私利至上风气,认为下基层是因为找不到工作等,写作首先要树立正确的三观,弘扬真善美,如果文中出现了假恶丑,那么肯定是用来对比烘托真善美的。

  4、优秀作文朗读、点评:

  5、写法指导:

  与一般议论文的“引——议——联——结”模式一脉相承,读后感和观后感也可以分为以下四个步骤:

  (1)引:捕捉感点、简要引述

  通览作品,捕捉其中令你深有感触的“感点”并选定感点。读后感和观后感多分为正副标题,正标题一般以感点为题。一般来说,文章第一部分要围绕感点,有的放失的简述作品相关内容。目的是交代感想的来源,并为下文的议论做铺垫。

  引述要简洁,不能大段大段的引用作品内容,比如这次600字的观后感,有的同学开篇就用500来字讲述人物的事迹,那么可想而知,对感点的论证会有多么的单薄。所以引述必须精简、准确、有针对性。

  (2)议:剖析议论、亮明论点

  针对引述的材料进行分析议论,可以只针对所引材料就事论事,也可以由现象到本质、由个别到一般深入挖掘剖析,最后亮出自己的感点,也就是中心论点。

  (3)联:联系实际、论证论点

  这一部分是文章的主体,是对论点的阐释和论证,可通过摆事实、讲道理或者是正面、反面论证证明论点的正确和合理。需注意的是所举例子和道理必须紧扣论点,不能离题。

  “联”必须联系实际,深入论证。既可以联系生活中类似的现象,也可联系生活中相反的事例,还可以是个人的思想和经历等。这一点杨国辉同学做的就很好,他由此及彼,针对性地讲述了凛冽刺骨的寒风中老爷爷为他而下车的感人故事,紧扣感点,论证有力。

  (4)结:总结感受、升华论点

  既可以呼应前文,表示强调;也可发出呼吁、提出希望。但都必须与前文衔接紧密、过渡自然,从而起到收束全篇的作用。 常见错误:

  读后抄:大段引用原文;

  脱离材料:行文中注意引出论点后仍要紧扣原作品,最后也要回归原作品,照应开头。

  不能联系实际,泛泛而谈,过于肤浅。观后感、读后感都重在“感”,必须要有感情和体悟。

  6、自批自改,反思提高

  7、质疑

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